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【E研·E行】多样课堂,多彩教学


发布日期:2020-06-04访问次数: 字号:

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第一课堂:整合资源多样教学

  针对线上教学特点重组教学内容。课程组教师精心选择线上资源,整合使用国家级精品课北京大学邱泽奇《社会调查与研究方法》、大连理工大学卢小君《社会调查与统计分析》、中南大学董海军《社会调查与统计》的优质资源,通过雨课堂和QQ平台向学生提前发送各章节基础知识点视频、布置预习任务,教师在课堂上主要讲解社会调查研究的整体流程和关键环节,充分使用线上资源,精讲多练,集约高效利用课堂时间。

  强化案例教学激发学习兴趣。在相关章节讲授中提供丰富翔实的经典社会调查案例,使学生深刻理解本门课程在社会实践与学术研究中的基础地位和特殊价值。在教学中导入革命时期毛泽东的湖南农民运动调查、费孝通20世纪30年代的江村调查、新时代国家科研机构进行的中国社会状况综合调查(CSS)等经典案例,调动学生学习社会调查与研究方法,吉林快三提高学生身体力行参与社会调查研究项目的热情。

  突出实用性和时效性。掌握并熟练运用社会调查研究方法将为学生后续开展社会科学研究奠定基础、提供工具。课程组在“抽样设计”“问卷编制”“问卷调查”“实地调查”“数据整理”“统计分析”与“编码分析”等关键章节设置课下实操环节,并结合疫情防控特殊情况和网络发展趋势,让学生尝试使用网络调查(问卷星)、个人访谈、观察等各种调查方法,根据个人社会生活情境选择问题,自主设计调研方案并加以执行,最后提交研究报告。学生能从实操中获得新鲜感和成就感,教师也能及时掌握学生学习效果,实现了“理论-操作-反馈-提升”再到“经验”的循环学习过程。

第二课堂:注重实践自建平台

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社会课堂:学以致用服务社会

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  除此之外,该课程组教师指导学生积极参加各种大型社会调研服务,指导17名学生参加“中国社会状况综合调查(CSS2019”并获得“优秀访问员”称号;指导1名学生参加北京大学“中国乡村振兴调研”。本学期董金秋老师带领30余名研究生和本科生参与“中国城镇职工工作环境问卷调查”的线上数据审核工作。

  

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